概念框架

 

知识渊博的十大网投平台信誉排行榜

根据达林-哈蒙德(2005)的说法，最重要的决定因素是什么 学生学的是老师知道的. 最有信誉的网投平台认为候选人必须 不仅掌握内容知识，还要具备教学性、专业性和实践性 博学的十大网投平台信誉排行榜所必需的技术知识. 教学内容知识 是指教师对教学过程和实践的深刻认识 适用于特定内容教学的学习(Shulman, 1986). 它是。 集体智慧的教学实践方面的内容，知识，主题 专业知识，教学法，学生和课程(鲍尔，泰晤士， & Phelps, 2008; Schartz, 2008). 最近的定义包括技术与教育学的整合(Cavanagh) & Koehler, 2013; Koehler, M. J. & Mishra P., 2009; Mishra & 克勒,2006). 创造了 技术教学内容知识(TPCK)是指 教师需要将技术整合到特定内容领域的教学中(克勒) & Mishra, 2008)通过技术，内容和教学法之间的丰富联系 (Mishra & 克勒,2006). 技术贯穿于SOE概念元素之中. 博学的十大网投平台信誉排行榜也精通专业知识，包括 关于学习、多样性、职业道德、法律和政策问题的知识， 以及教师专业的角色和责任(NCATE/CAEP术语表).

KS1. 内容知识

博学的十大网投平台信誉排行榜精通学问的艺术和科学 直觉和研究驱动的知识和实践. 这些知识包括 定义给定领域和理解的事实、概念和过程 这些部分是如何组合在一起并应用到现实生活中的. 包括在这个 图式是关于知识的知识——知识从何而来，如何发展，以及如何成为真理 (安德森，1988).

KS2. 专业知识/教学知识

知识渊博的十大网投平台信誉排行榜熟悉教学理论和最佳实践 和学习. 十大网投平台信誉排行榜从现有资料的背景出发 专业文献和行为适当地整理发现和结论 以便在实践中应用. 概念和现有理论的挑战 知识渊博的十大网投平台信誉排行榜促进以理论和研究为基础的知识.

博学的十大网投平台信誉排行榜有一种特殊的知识和教学法的融合 课程活动的翻译(Shulman, 1987). 博学的十大网投平台信誉排行榜懂得 主要的概念是所教科目的中心，并可以联系 从一个学科到另一个学科的知识，同时对文化敏感 文化内部和跨文化的影响(Smith, 1991).

KS3. 技术知识

知识渊博的十大网投平台信誉排行榜利用技术从事专业发展和 持续学习. 十大网投平台信誉排行榜使用技术作为教学和学习的工具 职业发展. 博学的十大网投平台信誉排行榜运用技术进行有效的评估 以及评估策略. 利用技术资源进行收集和分析 数据，解释结果和沟通发现，以改善教学实践 最大化学生的学习.

KS4. 服务学习/道德/社会反应

知识渊博的十大网投平台信誉排行榜的作用是通过实践为当地社区服务 以及学院分享的精神. 从服务中学习可以增强一个人的“道德” 关怀”. 为他人服务有助于培养同理心和社会责任感(AACTE, 2002). “知识渊博的十大网投平台信誉排行榜”参加有组织的服务活动，以获得进一步的收获 对课程内容的理解，对学科更广泛的理解，以及 增强公民责任感”(哈切尔，1995).

知识渊博的十大网投平台信誉排行榜以服务道德和专业实践为指导. 除了与他人互动之外，十大网投平台信誉排行榜还保护和捍卫人类主体 本着在实践中最好和合适的精神.

博学的十大网投平台信誉排行榜具有社会责任感，因为他/她“积极参与” 在他/她的学校、地区、当地和全球社区”(科尔顿) & Sparks-Langer, 1993). 知识渊博的十大网投平台信誉排行榜会对人们的需求和兴趣做出反应 带着关心和爱去行动，给他们的生活带来最好的.

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反光的决策者

借鉴杜威(1938)、舍恩(1987)和蔡希纳的开创性著作 & 利斯顿 (1996), Minott (2009) defines reflection as careful consideration; a process of disciplined intellectual criticism combining research; knowledge of context, and balanced judgment (批判性思维)关于过去、现在和未来的行动、事件或决定. 最近关于反思的文献(布拉德伯里). H.《弗罗斯特》.南卡罗来纳州基尔明斯特. & Zukas, M. 2009; Thompson & Pascal, 2012)主张基于的批判性反思 现代社会变革的现实，强调反思作为一种社会实践 (麦克劳克林 & Talbert, 2006)，这发生在教师支持的社区中 并支撑彼此的成长. 鉴于批判性反思的观点不断发展， 国企教师鼓励候选人具有社会责任感和批判性反思能力 通过积极参与学校，地区，地方和全球社区的从业者.

RD1. 适应与创新/整体视角/批判性分析与综合 的主题

一个专业的教育工作者是一个深思熟虑的决策者 批判性地分析情况、设定目标、计划和监督行动的倾向; 评估结果，反思自己的专业思维”(科尔顿) & Sparks-Langer, 1993). 善于反思的决策者善于适应不断变化的情况 并带来相关的、必要的和适当的创新，使每个人受益 有关.

反思性的决策者寻求从整体上理解事物 只有在对他们有了彻底的了解之后，批判性的判断才有意义. 他/她很小心，不会在没有综合成一个连贯的概念之前提出概念 整体容易和有效的理解.

批判性分析和综合构成了哲学的另一个非常重要的方面 反思型决策者的职业生涯. 批判性分析包括 批判地看待偏见、偏见、歧视、扭曲和虚假陈述 这可能体现在一个人的态度、语言、教学方法和选择上 学习材料. 反思性的决策者在给定的问题上探索不同的观点 在得出结论之前，以确保所有的观点都被考虑和使用.

RD2. 学生学习责任

深思熟虑的决策者对公众有高度的责任感和责任感 对他/她所提供的服务表示感谢. 深思熟虑的决策者是负责任的 为了证明学生知道什么和能够做什么. 他/她使用多种评估 了解和解读学生的整体表现.

RD3. 自我评价与专业成长

自我评价是一个深思熟虑的决策者生活中必不可少的元素. 自我评价包括对一个人的职业生涯进行批判性的分析来确定 哪里需要改进和增长. 深思熟虑的决策者促进增长 他人的改变，以及自我的提升. 自我评价是一个连续的过程 旨在使专业人员成为更好的实践者的过程.

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有效的沟通者

有效的沟通对教育者的角色至关重要. 有效的沟通者 是否能熟练运用语言和非语言，传达清楚的信息. 口头 非语言交际影响着交际交易、解释和 意义. 因此，区分这两种类型是有用的. 语言交流 是“任何一种使用一个或多个单词的口头交流”，而不是“非言语的” 沟通是最有信誉的网投平台传递的所有信息，无需言语或超越语言 最有信誉的网投平台使用的词语”(塔布斯 & 莫斯，2006，页. 12-13). 精通跨文化交际 (Sorrells, 2013)，有效的沟通者理解文化有不同的 口头和非口头交流的方式，并试图了解学生如何 来自不同国家和文化的人行动、交流和感知周围的世界 他们.

EC1. 语言/非语言技能/语言过程

语言和非语言形式的基本目的是交流知识 以及可以用来帮助学习者提高学科素养的策略 area. 有效的沟通者帮助学习者变得更有动力和技巧 使用语言和非语言形式.

熟练运用语言和非语言的形式，有效的沟通者能够传递信息 明确的信息. 他/她使用一种吸引人的媒介. 信息就是被传递的东西 媒介就是传播的方式.

有效的沟通者利用语言过程来提高学习者的应对能力 成功运用主题材料. Readence, Bean和Baldwin(2001)认为 所有的语言过程都可以作为学习的手段 读，说，听，写，看. 写作研究(蒂尔尼 & Shanahan(1991)进一步指出了阅读与写作之间的相互联系 他建议将阅读视为一个组合的过程. 实际上，写作， 听和说成为教授内容的额外工具.

有效的沟通者使用阅读和听的接受性语言过程 并将它们与写作和说话的表达过程结合起来 用内容材料促进思考和学习.

EC2. 适应性

有效的沟通者通过调整演讲来适应需求， 学习者的能力和经验背景. 先验知识的包含 发展成扎实的知识基础是必要的. 因此，学习者受到鼓励 把他们已经知道的和他们应该知道的联系起来. 有效的沟通者 通过各种交互方法不断监控理解. 因此, 有效的沟通者会进一步澄清、探讨并增进理解和理解 学习.

EC3. 人际关系技巧

有效的沟通者致力于发展积极的关系 与人. 他/她对学习者很敏感，为他们创造有利的环境 学习，承认多样性并为之做好准备，鼓励积极的学习者 参与.

EC4. 情感技能

有效的沟通者在他/她的职业中表现出激情. 这种激情创造了 理解和关心他人的气氛. 这是通过倾听来完成的 小心地，深思熟虑地回答，并表现出一种支持鼓励的态度 其他人表达自己. 有效的沟通者是关心、强调和自信的 不要咄咄逼人或妄加评判.

有效的沟通者吸引整个人. 信息传达了感动 学习者的思想、心灵、精神和文化. 这个信息激发了反思 在态度、价值观、信仰和行为上带来必要的改变. 因此, 有效的沟通者是一个有爱心、有技巧的专业人士 以及在多元化社会中发挥作用的当代沟通策略.

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多样性的熟练程度

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教师、辅导员和管理人员候选人对多样性很了解 在身体，认知和社会领域.

反光的决策者

教师、辅导员和管理人员候选人在给定的问题上探索不同的观点 在得出结论之前，以确保所有的观点都被考虑和使用.

有效的沟通者

教师、辅导员和行政候选人建立沟通模式 包括不同的观点.